Pedagogisk bruk av LMS i faget Kommunikasjon og samhandling
Studieretningsfag VG 1 Helse og Sosial
Studiekrav for deloppgave 2 i mitt IT-studium går ut på å inkludere LMS i et eksisterende undervisningsopplegg samt å planlegge endringer som kan føre til merverdi i opplæringen. Studieretningen Helse og sosial på videregående skole ibefatter fellesfag og 3 studieretningsfag. Jge har valgt å legge fokus på Kommunikasjon og samhandling. Kompetansemålene for dette faget legger særlig vekt på at elevene skal oppøve og bedre bevissthet rundt egen atferd og væremåte i møte med andre mennesker.
I læreplanen for faget Kommunikasjon og samhandling står det at eleven skal:
greie for kva som kjenneteiknar kommunikasjon som fremjar helse, trivsel og velvære, og sjølv medverke til det samt å kunne bruke digitale verktøy i helse- og sosialfag inneber å utføre ulike arbeidsprosessar
I norskfaget skal eleven:
bruke digitale verktøy til presentasjon og publisering av egne tekster samt
mestre ulike skriverroller som finnes i skolens offentlighet og i samfunns- og arbeidsliv
Å skulle inkludere og skrive om LMS i et eksisterende undervisningsopplegg trodde jeg skulle bli en enkel sak. Var veldig klar og bestemt for hva jeg skulle skrive om: FAGFORUM måtte det bli! Men så satte tvilen inn. Jo mer jeg "forsket" på LMS jo mer selektiv og skeptisk ble jeg: er det OK å opprette forum i KS- faget? Hva er min intensjon med å opprette et forum? Hva skal vi diskutere? Vil alle elever bidra eller blir det mange"home-sitters"? Vil jeg som administrator makte å holde oversikt over alle innlegg og påse at ingen kommer med upassende inputs? Mange spørsmål som skjerpet fokus og som skapte refleksjon for oppgaven meldte seg etter hvert. Samtidig med dette så ble det klart at fagforum er en ideell arena for det aktuelle fag. I mitt eksisterende undervisningsopplegg holder vi nå på med ulike kommunikasjonsformer. Hva passer vel da bedre enn å skape et forum der vi kan diskutere/chatte på nett? Det er jo i aller høyeste grad kommuikasjon!
Da jeg opprettet fagforumet for klassen (Yes, her er det ingen hvile på laubærene)var jeg veldig spent på hvordan dette skulle bli mottatt av elevene. På fritiden vet jeg de er aktive på MSN, blogger og diverse chattesteder. Ville de oppfatte mitt lille forum på Its learning som en vits?? . Jeg hadde følgende første hovedinnlegg: hvordan kan vi ta vare på det gode klassemiljøet vi har i dag?
Før jeg kjørte dette i gang i klassen satte jeg klare rammer for forumet: ingen sleivte bemerkninger(om det skjer blir gjeldende elev utestengt fra forumet), ingen upassende bilder på profilen samt at det ikke er lov å snu seg til klassekamerater under diskusjoner i forumet. Grunnen til dette var å bevisstgjøre elevene på deres egene ferdigheter innen kommunikasjon der de ikke kan ta i bruk mimikk eller kroppsspråk. Klarer de å kommunisere og å forklare sine tanker og meninger kun ut fra det skriftlige?
BRUK:
De fleste elevene ga raskt tilbakemelding på at dette var vanskelig og "dustete". Å sitte uten "cam" var jo umenneskelig!!! Reine steinalderen!! MEN, her var det ingen "cam" men kun fokus på formidlings- og forklaringsevner. Som lærer var det spesielt interessant å følge de elevene som ikke deltar så mye i de verbale diskusjoner i klassen. Jeg erfarte nå at disse elevene nå formidlet sine meninger meget tydelig og de behersket denne kommunikasjonsformen veldig bra!! De var utrolig dyktige til å forklare/argumentere for sine synspunkter uten at misforståelser oppstod. I tillegg kommuniserte saklig og var kreative. NYE SIDER VED ELEVENE BLE SYNLIGE!
Slikt gleder en lærers hjerte. 
Elevene opplevde med dette høy grad av mestringsfølelse og erfarte at medelever ga de positive feedback på forslag og kreativitet gjeldende for klassemiljøet.
Interessant var det også å oppleve at de verbalt sterke (diskusjonskongene i klassen) opplevde det å ikke få bruke kroppsspråk som særlig utfordrende. De erfarte at de måtte vektlegge sine egne ytringer og meninger på en helt annen måte, og at det skrevne ord lett kan misforstås. Ironi uten kroppsspråk kan lett skape misforståelser og feiltolkninger, noe disse eleven erfarte!!
De fikk ofte tilbakemeldinger som: hva mener du med dette, hvorfor sier du det, formuler deg bedre, forstår ikke hva du mener osv. KJEMPEERFARING tenkte jeg der jeg satt og "observerte".
ERFARINGER:
I ettertid har vi ofte brukt forum . Eleven synes det er ok uten "cam" og læreren er ikke så "Dianosaurus Rex" alikevel:-) Det er høyere grad av fokus på det skrevne ord samt at ytringer som: mmmm, jaaaaaaaaaa, neeeeeiii er mer eller mindre borte fra foruminnleggene. Når det gjelder læringens merverdi etter at LMS er tatt i bruk vil jeg si at forumet dekker mange læringsmål og opplæringen er gjort mer "elevvennlig". De opplever det som interessant samt at de lærer "uten å lære". De mener det er spennende at vi som pedagoger tar i bruk "ungdomsarenaer" i undervisningen samtidig som lærer-elev kontakten absolutt er til stede. Eleven har lært at det å ordlegge seg krever verbal kompetanse og et bredere ordforråd i tillegg til rettskriving. Bare det i seg selv har gitt MEG en meget god grunn til å opprette fagforum i ALLE fag jeg har!!! Så til alle lærere som tviler på bruken av forum: GO FOR IT!!
Innlegg
