Refleksjon over egen test........
Ja, da var testen ferdig....
Ja, da var testen ferdig....Vet ikke helt hva jeg skal begynne å skrive om, men en ting er sikkert: DENNE OPPGAVEN TOK TID!!! Var klar fra begynnelsen over hvilket tema jeg skulle velge og at spørsmål måtte være direkte knytta til fagstoffet.
På Its har man en rekke alternative oppgaveutforminger. HVILKEN skulle jeg velge? Skulle jeg gå for de fancy "trykkoppgavene" eller skulle jeg velge å dra bokser og setninger? HVA var det jeg egentlig skulle teste og hva var hensikten med testen min og ikke minst: testen skal vel gjelde/favne ALLE elevene(nix grupperinger)? Jo, den skulle være totalt fagrelatert slik at jeg kan bruke den i min reelle undervisning. Samtidig skulle den være utformet på en slik måte at den testet baiskunnskaper i det tema jeg hadde valgt. Viktig i min test var og at den ikke var for lang eller komplisert. Den skulle som sagt nå alle og da ville jeg, lært gjennom egne erfaringer og utdanning, at det enkle er ofte det beste!! Har relativt lang erfaring i arbeid som spesialpedagog og har gjennom dette erfart/lært at den faglige basiskunnskapen bør favne alle. Å utforme oppgaver på nivå kun tiltenkt den faglig sterke eleven bidrar til redusert mestring for mange elever. Dette ville jeg i aller høyeste grad unngå. Samtidig med dette måtte svarprosenten være relativt høy for å gå godkjennt testen (95%). På så måte sikres også det faglige kvalitetsnivået til den enkelte elev. I min studietest valgte jeg å bruke vurderingen "godkjent" eller "ikke godkjent". Grunnlaget for dette var at denne testen skulle være mest mulig målbar. Det skulle være "enten eller" og ikke noe "nesten" eller "midt i mellom". Denne prøven er utformet ved at det er fokusert på det som MÅ kunnes (minstekrav) og enten kan man eller så kan man ikke. Spørsmål jeg ville ha svar på, min hensikt med testen, var da å finne ut hvor godt kunne de minstekravet gjeldende for dette tema? Hvor godt kunne de det fagstoffet som
deres yrkesvalg er avhengig av at de kan? Mange refleksjoner rundt testutformingen som igjen krevde tid, evalueringer, utprøvinger på familiemedlemmer og venner!!! Ikke bare bare å leve med en spesiapedagog som lager tester.........
Spørsmålene ble hentet fra fagboka i Yrkesutøvelse. Det mest utfordrende var å finne spørsmål som elevene kunne svare JA eller NEI på. Ønsket som sagt ikke mange oppgaver med bokser og "stæsj". Hadde kanskje vært enklere for meg å lage flervalsgsspørsmål og "klikk og dra" oppgaver, men dette ønsket jeg ikke. Kort og greit skulle det være. Hensikten men å lage denne testen i mitt studie var for meg at jeg skulle kunne lære/lage noe jeg kan bruke ofte i egen undervisning. Elevene liker småtester framfor store tester 1 gang i måneden. Jeg ville altså at oppgavelagingen ikke skulle være for krevende eller ta for lang tid. Da jeg lagde denne testen hadde jeg dette i tankene hele tiden. Men, tid tok det alikevel. Skal vel helst det når man ikke er kjent med dette fra før.....
Det var utfordrende å reflektere over hvor høyt skulle jeg legge lista. Klart liksom ikke å tenke at denne skulle tas av medstudenter og ikke egne elever. Var liksom inne i klasserommet hele tiden jeg...(Kanskje godt det er juleferie snart). Opplevde vel og at utforminga ble litt kjedelig og intetsigende. Kunne kanskje satt inn noen spennende elementer som hadde høyna testens utseende/utforming. Men igjen, ikke alle elever liker/motiveres av dette og dermed lot jeg det rett og slett være. Elevenes feedback var også noe jeg sleit med. Satt inn flotte tilbakemeldinger om eleven tasta riktig, men når jeg lagra testen og prøvde den selv; ja da kom tilbakemeldinga opp sammen med oppgaven. Så var det bare å prøve på nytt og på nytt og på nytt. DON' T GIVE UP er det vel noe som heter????
Til tross for at denne deloppgaven for meg var noe krevende og mer arbeidskrevende enn først antatt så var den utrolig spennende og reell. For en verden som har åpnet seg for meg! Og alt går inn i karakterboka uten at jeg må fram med penna og kontrollsjekke og beregne. Gjennomsnitt på prøvene kan jeg også få frem samt hvem som har scora hva og hvem som ikke har tatt testen. UTROLIG....Men det skal ikke glemmes at for å utforme gode, hensiktsmessig, konstruktive og målbare tester så tregs det tid, refleksjoner, kreativitet og pågangsmot. Men papir, det trenger vi ikke!!!
På Its har man en rekke alternative oppgaveutforminger. HVILKEN skulle jeg velge? Skulle jeg gå for de fancy "trykkoppgavene" eller skulle jeg velge å dra bokser og setninger? HVA var det jeg egentlig skulle teste og hva var hensikten med testen min og ikke minst: testen skal vel gjelde/favne ALLE elevene(nix grupperinger)? Jo, den skulle være totalt fagrelatert slik at jeg kan bruke den i min reelle undervisning. Samtidig skulle den være utformet på en slik måte at den testet baiskunnskaper i det tema jeg hadde valgt. Viktig i min test var og at den ikke var for lang eller komplisert. Den skulle som sagt nå alle og da ville jeg, lært gjennom egne erfaringer og utdanning, at det enkle er ofte det beste!! Har relativt lang erfaring i arbeid som spesialpedagog og har gjennom dette erfart/lært at den faglige basiskunnskapen bør favne alle. Å utforme oppgaver på nivå kun tiltenkt den faglig sterke eleven bidrar til redusert mestring for mange elever. Dette ville jeg i aller høyeste grad unngå. Samtidig med dette måtte svarprosenten være relativt høy for å gå godkjennt testen (95%). På så måte sikres også det faglige kvalitetsnivået til den enkelte elev. I min studietest valgte jeg å bruke vurderingen "godkjent" eller "ikke godkjent". Grunnlaget for dette var at denne testen skulle være mest mulig målbar. Det skulle være "enten eller" og ikke noe "nesten" eller "midt i mellom". Denne prøven er utformet ved at det er fokusert på det som MÅ kunnes (minstekrav) og enten kan man eller så kan man ikke. Spørsmål jeg ville ha svar på, min hensikt med testen, var da å finne ut hvor godt kunne de minstekravet gjeldende for dette tema? Hvor godt kunne de det fagstoffet som
deres yrkesvalg er avhengig av at de kan? Mange refleksjoner rundt testutformingen som igjen krevde tid, evalueringer, utprøvinger på familiemedlemmer og venner!!! Ikke bare bare å leve med en spesiapedagog som lager tester.........Spørsmålene ble hentet fra fagboka i Yrkesutøvelse. Det mest utfordrende var å finne spørsmål som elevene kunne svare JA eller NEI på. Ønsket som sagt ikke mange oppgaver med bokser og "stæsj". Hadde kanskje vært enklere for meg å lage flervalsgsspørsmål og "klikk og dra" oppgaver, men dette ønsket jeg ikke. Kort og greit skulle det være. Hensikten men å lage denne testen i mitt studie var for meg at jeg skulle kunne lære/lage noe jeg kan bruke ofte i egen undervisning. Elevene liker småtester framfor store tester 1 gang i måneden. Jeg ville altså at oppgavelagingen ikke skulle være for krevende eller ta for lang tid. Da jeg lagde denne testen hadde jeg dette i tankene hele tiden. Men, tid tok det alikevel. Skal vel helst det når man ikke er kjent med dette fra før.....
Det var utfordrende å reflektere over hvor høyt skulle jeg legge lista. Klart liksom ikke å tenke at denne skulle tas av medstudenter og ikke egne elever. Var liksom inne i klasserommet hele tiden jeg...(Kanskje godt det er juleferie snart). Opplevde vel og at utforminga ble litt kjedelig og intetsigende. Kunne kanskje satt inn noen spennende elementer som hadde høyna testens utseende/utforming. Men igjen, ikke alle elever liker/motiveres av dette og dermed lot jeg det rett og slett være. Elevenes feedback var også noe jeg sleit med. Satt inn flotte tilbakemeldinger om eleven tasta riktig, men når jeg lagra testen og prøvde den selv; ja da kom tilbakemeldinga opp sammen med oppgaven. Så var det bare å prøve på nytt og på nytt og på nytt. DON' T GIVE UP er det vel noe som heter????
Til tross for at denne deloppgaven for meg var noe krevende og mer arbeidskrevende enn først antatt så var den utrolig spennende og reell. For en verden som har åpnet seg for meg! Og alt går inn i karakterboka uten at jeg må fram med penna og kontrollsjekke og beregne. Gjennomsnitt på prøvene kan jeg også få frem samt hvem som har scora hva og hvem som ikke har tatt testen. UTROLIG....Men det skal ikke glemmes at for å utforme gode, hensiktsmessig, konstruktive og målbare tester så tregs det tid, refleksjoner, kreativitet og pågangsmot. Men papir, det trenger vi ikke!!!
Innlegg
Et veldig bra blogginnlegg dette!
SvarSlettJeg liker at du stiller alle spørsmålene om hva som er hensikten med testen, hva du vil teste og så videre.
Det å hente spørsmål enten direkte eller indirekte fra læreboka er smart, fordi det kan bidra til å redusere arbeidsmengden og terskelen for å lage spørsmål.