Hva har jeg lært i denne oppgaven? Masse, masse, masse!!! Bare det å bli kjent med dette verktøyet har bidratt til at jeg i dag er mer bevisst på HVA det er jeg tester eleven i. Samtidig er det en lettelse å kunne legge tester på nett uten å måtte ha de tilgjengelig i papirform. For ikke å glemme karakterboka (har skrevet en del om egen læring i blogginnlegg:oppgave 2 og 3). Det at medstudenter skulle gjennomføre oppgaven tenkte jeg ikke så mye på egentlig. Ble til at jeg satte testen i kontekst med egen undervisning og så for meg, og gleder meg, til at elevene skal ta prøven. Fagstoffet tilknyttet modul 2 var til stor hjelp og inspirasjon underveis. Det var det ikke fra starten. Det første som slo meg var: hjelp, dett kommer jeg ikke til å få til... Hva skal jeg lage, hva skal jeg teste, hvordan skal jeg få til dette???
Men så, etter prøvelser, lesing av tips og innspill fra fagressurser så forstod jeg da at dette er et verktøy som jeg blir avhengig av. Kun egen fantasi og kreativitet setter grenser for hva og hvordan jeg kan gjøre dette.
Innspill fra medstudenter har jeg fått og gitt, og gruppa har reflektert rundt egne og hverandres tester i lukker forun på Its. En medstudent opplevde min test som litt kjedelig og ensformig og det tar jeg selvfølgelig til etterretning. Men føler her at jeg kan forsvare "det kjedelige" med at det "kan faktisk være konstruktivt og målbart selv om det er litt kjedelig". (Les mer om min begrunnelse for oppgaveutforming i oppgave 3)
Har videre fått tilbakemelding fra en annen medstudent på at testen min satte igang tankeprosesser rundt eget arbeid og arbeidssituasjon. Så tilbakemeldinger har jeg altså fått og de har vært konstruktive og informativ. Tar dette helt klart med meg videre i studiet.
Men så, etter prøvelser, lesing av tips og innspill fra fagressurser så forstod jeg da at dette er et verktøy som jeg blir avhengig av. Kun egen fantasi og kreativitet setter grenser for hva og hvordan jeg kan gjøre dette.
Innspill fra medstudenter har jeg fått og gitt, og gruppa har reflektert rundt egne og hverandres tester i lukker forun på Its. En medstudent opplevde min test som litt kjedelig og ensformig og det tar jeg selvfølgelig til etterretning. Men føler her at jeg kan forsvare "det kjedelige" med at det "kan faktisk være konstruktivt og målbart selv om det er litt kjedelig". (Les mer om min begrunnelse for oppgaveutforming i oppgave 3)
Har videre fått tilbakemelding fra en annen medstudent på at testen min satte igang tankeprosesser rundt eget arbeid og arbeidssituasjon. Så tilbakemeldinger har jeg altså fått og de har vært konstruktive og informativ. Tar dette helt klart med meg videre i studiet.
Innlegg
Jeg merket også at testen din hadde "ensformige" spørsmål i den forstand at de var likt oppbygget. Men - dette er ikke nødvendigvis kjedelig! Jeg synes det er bra, for du har et klart mål med testen din og jeg synes du bedre oppnår det du ønsker (ref tidligere blogginnlegg) ved å gjøre det slik.
SvarSlettVariasjon kan også skapes på tvers av tester - det er viktig å huske.
Et tips for å skape litt variasjon i din test, er å legge inn et bilde eller to i ny og ne, bare for å sprite opp litt. Det kan også hjelpe til med å sette kontekst.
Synes du har laget en faglig veldig god test!